✍ Conclusión, Bibliografía y Desarrollo del Tema de Oposiciones

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¿CÓMO ESTRUCTURAMOS EL TEMA DE OPOSICIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA?

 DESARROLLO DEL TEMA DE OPOSICIONES, CONCLUSIÓN Y BIBLIOGRAFÍA

En este post seguimos con el desarrollo de la estructura de nuestro tema de Oposiciones de Educación Física. Pasamos de la INTRODUCCIÓN al meollo del tema.

Para el desarrollo del tema (parte central más teórica) os propongo que tengáis muy en cuenta los indicadores que se valoran en cada oposición de Educación Física. No me voy a extender,

4. DESARROLLO DEL TEMA DE OPOSICIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA.

Debe ser un desarrollo expositivo que emplee una estructuración que facilite la comprensión del tema expuesto, evitando que la exposición se convierta en un conjunto de apartados inconexos.

Trataréis de manera equilibrada y compensada en extensión todos los apartados del tema en función de su importancia. Para otorgar mayor o menor relevancia a un contenido, podemos crear subapartados, así promovemos a nivel visual más claridad y facilitamos la lectura.

Se expondrán y argumentarán con precisión y rigor los contenidos más relevantes, demostrando un conocimiento profundo del tema, con contenidos actualizados.

Tenemos que dominar la terminología específica del tema y la especialidad. Los conceptos utilizados se ajustarán al tema desarrollado, en su contexto espacial y/o temporal, a sus circunstancias, acontecimientos y /o elementos del tema.

Documentaremos el desarrollo del tema citando autores y haciendo referencias bibliográficas actualizadas.

Tienes que hacer propuestas innovadoras, destacando aspectos significativos que supongan novedad y aportación personal.

En algunas comunidades te permiten y se valora positivamente, que los contenidos se ilustren con ejemplos, esquemas, gráficos, etc. (ASEGÚRATE QUE PUEDES HACERLOS).

Finalmente y no menos importante, en este punto donde podemos destacar por nuestra originalidad y donde demostraremos nuestra capacidad para ser unos buenos docentes, debemos conectar el tema desarrollado con la aplicación a la práctica docente. Precisamente, muchos de los temas ya incluyen este apartado, a veces bajo diferentes denominaciones, como por ejemplo “Consideraciones didácticas….”, “Tratamiento educativo de…”, etc. En este punto, si el título de dicho tema no lo incluye, debemos crear un apartado para ello, lo podemos llamar, por ejemplo, APLICACIÓN PRÁCTICA DEL TEMA o APLICACIÓN DIDÁCTICA, y como he dicho anteriormente, es donde podemos destacar sobre los demás. Para desarrollar este punto pregúntate:

• ¿Qué podemos aportarle a nuestro alumnado para que lo aprenda y le sea útil en su vida diaria o futura?
• ¿Qué contenidos vamos a proponerles?, y ¿cómo los vamos a enseñar (metodología que vamos a utilizar?
• ¿Con qué criterios de evaluación y competencias se relacionan? ¿y cómo se va a evaluar?
• ¿Podemos contextualizar el tema con el currículo vigente?
• ¿Con qué planes o proyectos se podría trabajar?
• ¿Existe transversalidad con otros temas (temas/ejes transversales) como Educación para la Paz, Educación para la Salud, Educación para el Consumidor, etc.)?
• ¿Podríamos relacionarlo desde la Educación Física con otras áreas o materias (Interdisciplinariedad)?.
• Etc.

Pasamos ahora a ver los dos apartados finales que deben constar en nuestro tema, la conclusión y la bibliografía.

Como es lógico y dada la importancia que estos dos apartados tienen en la nota del examen escrito, es fundamental escribirlos antes de que termine el tiempo del examen (a mí me ha pasado en pasadas oposiciones, que por no seguir la estrategia de escribir la “información comodín” al principio, y por falta de tiempo (sobre todo cuando las oposiciones eran de 3 horas) no los llegué a terminar por completo. No es que te vayan a suspender por ello, pero da una malísima impresión y te puede perjudicar. 

Mi primer consejo es que controles bien el tiempo (para eso ya habrás ensayado en casa bastante durante tu preparación de oposiciones) para poder terminar cómodamente, sin prisas y muy importante, con buena letra.

5. CONCLUSIÓN DEL TEMA DE OPOSICIONES.

La conclusión es de lo último que va a leer tu tribunal, así que debes dejarlos con un buen sabor de boca.

No podemos complicarnos demasiado en este punto (1 cara como mucho), pues es una síntesis donde pueden relacionarse todos los apartados del tema, pero al mismo tiempo, debemos aportar “sugerencias” y realizar un “análisis crítico”. Recomiendo, que esta crítica sea enfocada desde una visión positiva, como propuesta de mejora y abriendo un camino a la reflexión personal.

Si nuestra memoria nos lo permite, llevaremos al igual que en la introducción, nuestras “frases/párrafos comodín” del tipo:

Todos tenemos claro que queremos que nuestro alumnado salga de nuestra asignatura preparado y con las herramientas personales necesarias para desenvolverse en la sociedad siendo ciudadanos activos, comprometidos y con capacidad de responder de manera creativa a los desafíos que la vida les presente, por ello, es necesario crear experiencias motrices adecuadas para que los alumnos y alumnas vivan este tipo de situaciones y adquieran esas herramientas y destrezas personales para que las vayan integrando en su día a día. Esto es responsabilidad nuestra, de los docentes de Educación Física, dependerá de nuestra metodología, del rol que tomemos en clase y del que les permitamos tomar a ellos.”

Otro ejemplo sería del tipo:

Siguiendo a Baena (2005), la Educación Física debe preocuparse no sólo de las propuestas motrices e individualizadas de los alumnos, sino que, además, debe responder a los condicionantes cognoscitivos y pedagógicos imprescindibles para la formación de los discentes, de ahí que, la importancia de este tema, sea tan determinante para la función docente.”

Podemos terminar también nuestro de tema de Oposiciones de Educación Física con preguntas dirigidas hacia “el nuevo valor que está adquiriendo nuestra asignatura” o “hacia donde queremos llegar con nuestro alumnado”, “qué puede aportar la Educación Física en el avance hacía una educación realmente crítica”

También podemos terminar haciendo una recomendación, siempre que esta esté relacionada con el tema y tenga sentido, pues podemos dejar patente nuestra idea principal y las implicaciones de la misma. Por ejemplo:

Un segundo ángulo o perspectiva de análisis hace referencia al ámbito educativo. Entre las principales conclusiones, extraídas del mismo, destacar que el deporte escolar puede contribuir a la formación integral del escolar en la principal etapa de su formación como ser humano; que el deporte y el juego pueden educar en valores y preparar a nuestras futuras generaciones creando hábitos saludables que mejoren su calidad de vida.

Para ello, la Educación Física en edad escolar ha de ser participativa, tener un alto componente recreativo e integrar las diferentes manifestaciones del deporte (aprendizaje, recreación y competición) en un mismo itinerario de formación. Itinerario que deberá ser construido entre todos los agentes que intervienen en su organización y entre los cuales, nosotros los docentes de Educación Física, debemos jugar un papel primordial.”

Finalmente hay opositores que terminan con una frase/cita de algún autor famoso, o citando una frase de algún experto en la materia, recuerda que debe ser original y que no esté demasiado manida, buscamos que impacte, no que pierda todo el valor añadido que pretendíamos en nuestra conclusión.

A modo de ejemplo, una cita que suele utilizar mucha gente de Educación Física es:

La Educación es mucho más que Educación Física, pero muy poco sin ella» (Hammeleck, 1976).

Busca en internet alguna cita diferente, alguna frase de algún experto que te guste y deja a tu tribunal pensando en ella.

6. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA.

Como punto final del tema de oposiciones de Educación Física, tenemos la “Bibliografía” a la que podemos añadir un apartado más, la “Webgrafía”, y tal y como se recoge en los indicadores de evaluación, se deben citar fuentes diversas, actualizadas y fidedignas.

Lo primero debemos incluir la bibliografía específica del tema en la que nos hemos fundamentado.

Por otro lado, recomiendo llevar memorizados algunos autores/libros estándar, básicos y clásicos que no pueden faltar como, por ejemplo:

• Blázquez, D. (2017). Cómo Evaluar bien Educación Física. El enfoque de la evaluación formativa. INDE. Barcelona.
• Blázquez, D. y Sebastiani, E.M. (2010). Enseñar por competencias en Educación Física. INDE. Barcelona.
• Contreras, O. (1998). Didáctica de la EF. Un enfoque constructivista. INDE. Barcelona
• Delgado, M.A. (1991). Los estilos de enseñanza en la Educación Física. Propuesta para una reforma de la enseñanza. Ed. Universidad de Granada, ICE. Granada.
• Devís, J. (2001). La Educación Física, el deporte y la salud en el siglo XXI. Marfil. Alcoy.
• Noguera, D. (1991). Los estilos de enseñanza en la EF. Granada: Universidad de Granada.
• Sánchez Bañuelos, F. (1990). Bases para una Didáctica de la Educación Física y el Deporte. Gymnos. Madrid.
• Viciana, J. (2002). Planificar en Educación Física. INDE. Barcelona.
• Zagalaz, Mª L. (2002). Corrientes y tendencias de la educación física. INDE. Barcelona

Citaremos la bibliografía referente a la LEGISLACIÓN.

• Primero la legislación a nivel estatal (Leyes Educativas, Órdenes y Reales Decretos).
• Segundo la legislación a nivel autonómico (Leyes autonómicas, Órdenes y Decretos).

Y finalmente incluiremos las páginas web/blog si así los hemos reseñado en el tema, en un apartado o subapartado llamado WEBGRAFÍA. Tener en cuenta que hay muchos portales y páginas web con mucho contenido relacionado con la Educación Física y que podemos utilizarlo como “estándar/comodín”. Buscar en Google, esa tarea os la dejo a vosotros.

Espero que esta información os sirva y cualquier duda escribirme. 

Y te interesa leer ¿qué aspectos clave debe tener mi Programación Didáctica de Educación Física?

Y otros consejos para el examen escrito de las oposiciones.

Saludos.

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