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EVALUACIÓN EN LA PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
Dentro de nuestra Programación Didáctica de Educación Física, el apartado de «Evaluación» es donde mis compañeros de oposiciones y yo, teníamos más dudas de cara a afrontar su defensa ante las posibles preguntas del tribunal, pues es uno de los apartados que suele sufrir más cambios con cada modificación o nueva ley educativa. Si te has presentado a mas oposiciones sabrás de lo que te estoy hablando.
LA EVALUACIÓN EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Aunque puedes organizar y ordenar los apartados y subapartados de este punto como creas más conveniente, como ejemplo y para que te sirva de guía, la estructura o puntos que seguí en mi Programación Didáctica de Educación Física, para la Evaluación, fue la siguiente:
* EVALUACIÓN.
– Criterios de Evaluación.
– Estándares de Aprendizaje.
– Evaluación del Alumnado.
– Evaluación de la Práctica Docente.
– Calificación.
Otros compañeros opositores, también añaden en este punto las:
– Actividades de recuperación y los criterios de promoción.
Lo primero que yo incluiría en este apartado es una definición de “Evaluación” desde una perspectiva pedagógica, para ello, nos podemos apoyar en varios autores, por ejemplo:
- Stufflebeam (1987) dice: “evaluación es el proceso de diseñar, obtener y proporcionar información útil para juzgar alternativas de decisión”.
- Hernández y Velázquez (2004) evaluación “es la realización de un conjunto de acciones encaminadas a la obtención de información significativa con el fin de, una vez analizada e interpretada en un marco de referencia, hacer posible la elaboración de un juicio de valor y, si procede, una toma de decisiones sobre los diferentes elementos y factores que configuran e interactúan en el sistema educativo”.
- Y según Tenbrink (2006), siguiendo a otros autores, nos dice que la evaluación es un “proceso compartido que, en función de unos criterios, obtiene evidencias de aprendizaje, tanto del transcurso como del producto, para reflexionar y formular un juicio sobre los cambios y resultados de ese fenómeno, con el fin de poder tomar las decisiones más adecuadas que ayuden al alumnado para hacerse mas responsables y autónomos en cualquier decisión de su vida”.
No obstante, cualquier otra nos puede servir.
Una vez elegida la definición de evaluación, debemos definir las características que ésta debe tener, tomando como referencia la legislación vigente (citándola con sus correspondientes artículos). Podemos obtener varios párrafos buscando en la actual Ley (LOMCE), el Real Decreto, el Decreto de nuestra comunidad y la Orden que regula la Evaluación en la etapa correspondiente.
Un ejemplo para la Programación Didáctica de Educación Física en Primaria puede ser:
Según el artículo 20 de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), la evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas. Así, se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.
Además de lo especificado anteriormente, según el Decreto 89/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en Canarias, en su artículo 15, los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y del logro de los objetivos de la etapa en la evaluación continua y final de las áreas de los bloques de asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica, serán los criterios de evaluación y, en su caso, los estándares de aprendizaje evaluables.
También destacar que el profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su práctica docente, según lo establecido en el artículo 12.1, párrafo 5, del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.
Debemos tener claro que nuestra Programación Didáctica de Educación Física debe ser un puzzle perfectamente acabado, donde las piezas encajarán perfectamente y donde todos los elementos se tienen que relacionar y complementar.
Los referentes para saber si las competencias se están adquiriendo y si estamos consiguiendo los objetivos, son los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que figurarán en los Reales Decretos y más concretamente en los Decretos de nuestra comunidad.
Así que esa debe ser la base de todo el proceso de evaluación, e incluso de todo el proceso de enseñanza aprendizaje, por ello, es indispensable nombrarlos y definir los que vamos a trabajar en nuestra Programación Didáctica de Educación Física, concretamente para el curso que hayamos elegido. Antes de enumerarlos, podemos dar unas pinceladas de para qué sirven.
Por otro lado, en los criterios de calificación de los tribunales, se recogen otros aspectos de los que debemos hablar: ¿Para qué evaluar?, ¿qué evaluar (alumnado, profesor y práctica docente)?, ¿cómo evaluar?, ¿cuándo evaluar…?, ¿cómo calificar?, y que también los recogí en otros subapartados dentro de la evaluación.
De forma específica en las Oposiciones para el procedimiento selectivo para ingreso y acceso al Cuerpo de Maestros 2019, se describía así:
Específicamente di respuesta a las preguntas anteriores, en la parte de “Evaluación del Alumnado”, “Evaluación de la Práctica Docente” y en la “Calificación”.
Haciendo un pequeño resumen para que saquéis algunas ideas para vuestra programación:
¿Para qué evaluar en Educación Física? Objetivo:
- Determinar el avance de los alumnos/as
- Diagnosticar problemas en los estudiantes
- Dar feedback
- Agrupar al alumnado
- Regular el proceso de enseñanza-aprendizaje
- Planear futuras sesiones
- Proporcionar información útil
- Calificar
¿Cómo evaluar? Instrumentos:
- Fichas y hojas para el alumnado (cuestionarios de autoevaluación…)
- El cuaderno del alumno/a
- El cuaderno del profesor/a
- Observación sistemática (Registro anecdótico, lista de control, escala de clasificación, rúbricas…)
- Etc.
¿Quién evalúa? Agente:
- El docente (heteroevaluación)
- El estudiante (autoevaluación)
- Los compañeros (coevaluación)
¿A quién se evalúa? Agente evaluado:
- El alumnado
- Al docente
- Proceso de enseñanza-aprendizaje
- Al sistema de evaluación
¿Cuándo se evalúa? Momento:
- Al inicio (evaluación inicial o diagnóstica)
- Durante el proceso (evaluación formativa)
- Al final (evaluación final o sumativa)
Como conclusión decir que la evaluación se ha convertido en un valioso instrumento de seguimiento y de valoración de los resultados obtenidos en el aprendizaje, así como de mejora de los procesos que permiten obtenerlos, por lo que resulta fundamental establecer procedimientos de evaluación para los distintos ámbitos del conocimiento y agentes de la actividad educativa diaria.
Confío en que algunas de las ideas que aquí te he presentado te sirvan para continuar avanzando con tu Programación Didáctica de Educación Física.
Un saludo.