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JUSTIFICACIÓN y CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
La Contextualización de la Programación de Educación Física y la Justificación, son dos elementos estructurales clave para nuestra programación didáctica, os voy a hablar a continuación de ellos.
LA JUSTIFICACIÓN DE NUESTRA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
En este punto, lo que vamos a intentar es respaldar nuestra Programación Didáctica de Educación Física como instrumento de planificación de la enseñanza que vamos a llevar a cabo. Hay opositores que justifican la programación en el mismo punto de la introducción, yo prefiero ponerlo aparte.
Responderemos a las preguntas: ¿por qué es importante mi Programación Didáctica?, incluyendo en dicha respuesta las razones que nos han llevado a las decisiones tomadas, además de explicitar éstas. ¿Para qué la realizamos?, ¿Cómo…con qué…?, etc…
Podemos enumerar algunas características generales que resultan imprescindibles en nuestra Programación Didáctica y que la justifiquen, entre las que destacan:
- ADECUACIÓN: estar supeditada al contexto que le rodea (entorno socio-cultural del centro, características del alumnado, experiencia del profesorado, etc., prestando especial atención a los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), alumnos de Altas Capacidades (ALCAIN), Especiales Condiciones Personales o de Historia Escolar (ECOPHE), etc.
- CONCRECIÓN: concretar un plan de actuación, de forma que resulte un instrumento educativo de gran utilidad.
- FLEXIBILIDAD: ser un plan de actuación abierto, el cual puede evolucionar en función de las necesidades observadas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- VIABILIDAD: que se ajuste al tiempo disponible, y a los espacios y recursos que ofrece el propio centro. Una programación realista.
Otro párrafo se lo podemos dedicar a cómo nuestra intervención viene condicionada por la “concreción curricular” a varios niveles. Distinguiremos los niveles de concreción y los explicamos muy brevemente. Para que me entendáis:
Es importante también que menciones la legislación que va a enmarcar nuestra Programación Didáctica de Educación Física (yo la incluí en un subapartado dentro de la misma justificación, pero muchas otras personas, la ponen como un apartado aparte o dentro de la contextualización, tú decides). Hazlo de forma razonada y redactada, no como un listado de leyes inconexas. Como ejemplo puedes utilizar frases del tipo:
“…en virtud de las competencias atribuidas a las administraciones educativas, corresponde a éstas establecer el currículo de la educación primaria/secundaria, del que formarán parte las enseñanzas mínimas fijadas en el Real Decreto anterior. En la Comunidad Autónoma de Canarias se establece el currículo de la Educación Primaria/Secundaria por medio del Decreto X, de fecha tal…
…en este contexto, en la confección de mi Programación Didáctica de Educación Física para el Curso X de Primaria/Secundaria he seguido las premisas establecidas tanto en el Real Decreto X como en el Decreto X de fecha…, por la que se regula, la implantación y el desarrollo de la Educación ….la Comunidad de Canarias.”
Y antes de pasar a la contextualización de la programación de Educación Física, también podemos razonar a partir de las ideas que os presento (esto ya es vuestro trabajo), algunas de las funciones y finalidades de nuestra programación, como pueden ser:
1. Planifica el proceso de enseñanza-aprendizaje para evitar actuaciones improvisadas y poco coherentes.
2. Asegura la coherencia horizontal y vertical del desarrollo curricular en el centro docente.
3. Proporciona elementos de análisis, reflexión, revisión y evaluación de la práctica docente.
4. Facilita la implicación de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje.
5. Atiende a la diversidad de intereses, motivaciones, características, ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos.
6. La Programación Didáctica es el referente de la programación de aula: secuencia de las diferentes unidades didácticas o situaciones de aprendizaje que concretan el proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con la temporalización establecida.
LA CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
Cuando hablamos de contextualizar, nos estamos refiriendo a la acción de poner algo o alguien en un contexto específico. Esto significa rodearlo de un entorno y de un conjunto de elementos que han sido combinados de una manera única y probablemente irrepetible a fin de permitir que se obtenga una mejor comprensión del todo.
En nuestra Programación Didáctica, contextualizar significa saber a quién va dirigida nuestra programación, las condiciones que tenemos para impartirla y la competencia curricular previa del alumnado del curso de referencia.
Como base para elaborar este punto, ten en cuenta esta frase:
“Toda programación didáctica debería estar supeditada a las necesidades de su entorno.”
Y además de esta frase, lo que recoge la Orden de tu oposición, como ejemplo en el caso de Canarias (Oposiciones 2019 y 2018) nos señalan lo siguiente:
La programación didáctica deberá estar contextualizada, atendiéndose a las características del centro, del alumnado y del entorno escogido por el aspirante o la aspirante. Se pondrá en relación, además, con el proyecto educativo del centro y la programación general anual, siendo estos documentos su marco de referencia. Se explicitará de esta manera cómo dicha programación didáctica contribuye a la consecución de las metas establecidas en estos documentos (convivencia escolar, plan de mejora de la comunicación lingüística —plan de lectura, uso de la biblioteca…—, uso de las tecnologías de la información y la comunicación…).”
Así entendemos por contexto el entorno social, histórico y geográfico en el que se realiza la labor docente. Por ejemplo, es evidente la diferencia entre un contexto situado en el Sur de la isla que en el Norte, o entre un municipio de costa que otro de interior, de una población con un gran arraigo de la cultura canaria o de una gran ciudad más cosmopolita. Así mismo hay diferencias en las líneas de actuación y las características de los centros educativos, y todo ello puede caber en este punto. Así lo básico que yo incluí en subapartados dentro de este punto y que te puede servir de referencia es:
1. El Centro: localización geográfica, servicios que posee u ofrece, reseña histórica si la tenemos, organización pedagógica en la que se basa (claustro estable, plantilla joven….), tipo de centro (dinámico, estancado…), número de alumnos y profesores, problemática del centro, los programas o proyectos que se siguen a grandes rasgos, niveles de enseñanza que imparte, aulas que posee, etc.
2. Realidad familiar, socio-económica y cultural. Puedes incluir los tres puntos juntos o por separado. Ejemplos: Si hay muchas familias en paro, si dedican al sector servicios o agricultura, nivel cultural de éstas, si hay mucha o poca población inmigrante, etc.
3. Características generales del alumnado. ¿Qué motivaciones tiene el alumnado a nivel general?, hábitos de estudio y trabajo, predisposición ante la materia de Educación Física, y como no, tenemos que hablar de las características psicoevolutivas del mismo (físicas, psicológicas y sociales). En este punto, añadí una tabla de aclaración con este estilo visual:
4. Características específicas del alumnado. Aquí hablo de mi curso en sí, número de alumnos y alumnas, si tengo o no alumnos con necesidades educativas especiales, repetidores, etc.
5. Líneas de actuación vinculadas al Proyecto Educativo y a la PGA. El Proyecto Educativo, nos va a marcar las directrices de nuestro trabajo también en nuestra programación didáctica. Es por esto que debemos, al menos, enumerar cuáles de las líneas de actuación del centro vamos a priorizar en nuestro trabajo. Si se busca fomentar valores cívicos e integradores de convivencia, la práctica diaria de actividad física, nuevas tecnologías, plan de lectura, etc.
Y una pregunta que solemos plantearnos ¿un contexto real o ficticio?
No es obligatorio que sea real. Yo contextualicé toda mi programación en un contexto real con nombre propio, porque yo ya era interino y conocía realmente todos los aspectos del entorno. Además, si ya has trabajado antes, le da más veracidad a lo que estás exponiendo y, te puede dar credibilidad en tu exposición oral; pero como te he apuntado antes, no es necesario, te puedes centrar en un lugar y centro más o menos determinado que conozcas y añadir o quitar elementos a tu criterio (según te convenga) siendo lo más realista posible.
Espero que te haya gustado la explicación sobre la justificación y contextualización de la Programación de Educación Física que te he dado. Nos vemos en el próximo post sobre las competencias clave en nuestra programación.