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LOS OBJETIVOS EN LA PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA:
Los objetivos en la programación de Educación Física debemos trabajarlos como un elemento independiente y a la vez ligado al resto de elementos de nuestra Programación Didáctica. Os explico a continuación:
La primera pregunta que nos podemos plantear y desarrollar en este apartado de nuestra Programación Didáctica de Educación Física es:
¿Qué son los objetivos?
Seguramente podemos entender que los objetivos son los referentes relativos a los logros que queremos que el alumnado alcance al finalizar el proceso educativo, como resultado de las experiencias que hemos planificado a tal fin. Podemos buscar la definición exacta en el Real Decreto correspondiente.
Los objetivos educativos se formulan en términos de capacidades y los podemos sacar de los Reales Decretos que establecen el currículo básico de la Educación Primaria o Secundaria, según a la que vaya dirigida nuestra Programación Didáctica de Educación Física.
Partiendo de estos Objetivos Generales de Etapa (los de área ya no aparecen con la LOMCE), nuestro trabajo consistirá en seleccionar, ordenar y adaptarlos, para establecer los objetivos de nuestra Programación Didáctica de Educación Física (en nuestras unidades/situaciones de aprendizaje). Tenemos:
ARTÍCULO 7. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
(Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria)
La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana (el español de Canarias) y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura. (De Canarias también)
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.
ARTÍCULO 11. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.
(Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato)
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
Para facilitaros tarea una vez enumerados los artículos señalados anteriormente, podéis incluir alguna idea de cómo se desarrollan dichos objetivos desde vuestra programación didáctica de Educación Física, para ello, podéis guiaros de los párrafos que nos hablan sobre los objetivos y, nos marcan los Decretos por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria o Secundaria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Así para PRIMARIA tenemos:
La Educación Física contribuye al desarrollo de los objetivos generales de esta etapa: a través de la convivencia en el desarrollo de las tareas motrices; mediante la prevención y la resolución pacífica de los posibles conflictos manteniendo actitudes contrarias a la violencia; con el respeto de los derechos humanos, a las diversas culturas y a las diferencias entre personas; promoviendo la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad en las práctica de la actividad física o el desarrollo de sus capacidades afectivas en los distintos ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con las demás personas; evitando los prejuicios de cualquier tipo y estereotipos sexistas; estimulando el desarrollo de hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en la actividad física escolar, de la confianza del alumnado en sí mismo, del sentido crítico, de la iniciativa personal, de la curiosidad, del interés, de la creatividad en el aprendizaje y del desenvolvimiento con autonomía en el ámbito escolar.
También esta área contribuye con el uso apropiado y funcional de la lengua castellana y lengua extranjera, si así se le pidiera, el desarrollo de hábitos de lectura o de resolución de problemas motrices que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, de conocimientos geométricos y estimaciones, o la utilización, para el aprendizaje, de las TIC, el uso de diferentes representaciones y expresiones artísticas, la educación vial mediante prácticas motrices y el conocimiento de algunos aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la geografía, la historia y la cultura.
Pero, sobre todo, el área contribuye cuando se le plantean al alumnado tareas motrices en las que debe valorar la higiene y la salud, aceptar su propio cuerpo y el de las otras personas, respetar las diferencias existentes y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
Y para SECUNDARIA tenemos:
La Educación Física contribuye en el desarrollo de los objetivos generales de esta etapa en tanto participa de una educación inclusiva. Sobre todo, al conocer el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetando las diferencias, afianzando hábitos de cuidado y salud corporales e incorporando la Educación Física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social, propiciando la valoración crítica de los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente para contribuir a su conservación y mejora. Desde este punto de partida, contribuiremos al desarrollo de otros objetivos de la etapa.
A través de la convivencia en el desarrollo de las tareas motrices, el alumnado deberá asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás con independencia de géneros o condiciones, desarrollar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática, adquiriendo hábitos de disciplina en su propio trabajo individual o en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
También desde nuestra materia se promueven las capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, la prevención y la resolución pacífica de los posibles conflictos que se den mediante actitudes contrarias a la violencia, el respeto de los derechos humanos, a las diferentes culturas y las diferencias entre personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad en las práctica de las actividades físicas.
El empleo correcto del lenguaje es un aspecto esencial en el que la utilización de las fuentes de información con sentido crítico para adquirir o apoyar nuevos conocimientos, especialmente en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación, se hace necesario.
El conocimiento, valoración y respeto por los aspectos básicos del deporte como creación de la cultura, del que disponemos un amplio repertorio en nuestro patrimonio, así como apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones motrices expresivas que utilizan diversos medios de representación. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas pero que se apoyan, como las que configuran los ámbitos científicos o sociales.
Desde la Educación Física también desarrollamos la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal, la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades, pero también la creatividad
Además de los Objetivos de Etapa, podemos incluir en nuestras unidades/situaciones unos OBJETIVOS DE APRENDIZAJE, que pueden formularse explícitamente y a través de los cuales definiremos las intenciones educativas con respecto a los alumnos.
¿Y cómo redactamos los objetivos específicos y de aprendizaje de nuestra materia en cada situación de aprendizaje?
La formulación o diseño de los objetivos debe adaptarse a la realidad de los alumnos, al proceso de instrucción y a los resultados que se esperan obtener. Los objetivos se suelen redactar con el verbo en infinitivo y para que sean operativos y útiles en el proceso de enseñanza, deben reunir al menos las siguientes características:
- Ser explícitos y conocidos: el alumno debe conocer lo que se espera de él.
- Ser precisos y claramente
- Estar definidos en el tiempo: algunos vendrán marcados por la duración de la asignatura, y otros más concretos (relacionados, por ejemplo, con temas y trabajos específicos) serán fijados para un periodo más
- Ser alcanzables: en una palabra, De esta manera resultaran estimulantes a la vez que alcanzables, puesto que de otro modo no motivan, sino que, al contrario, desaniman si se ven como imposibles de lograr. La motivación de los alumnos pasa por tener unos objetivos que a la vez que les suponen un reto, los perciban como alcanzables.
- Ser observables: han de reflejar conductas observables y medibles, para controlar los resultados obtenidos y el grado de cumplimiento de los
- Ser evaluables: uno de los criterios de evaluación es el conocimiento del cumplimiento de los
Basándonos en el documento “La programación de Educación Física para Primaria: propuesta para su elaboración” un recurso que puede resultar útil para formular los objetivos está constituido por las taxonomías que recogen verbos con los que iniciar dicha formulación. Siguiendo a Cañizares y Carbonero (2009), González Lucini (1991) o Viciana (2001 y 2002) tenemos los verbos con los que podemos introducir la formulación de nuestros objetivos:
Una buena referencia de estos objetivos didácticos sería tener en cuenta las competencias clave, los estándares de aprendizaje o los criterios de evaluación, reformulándolos en infinitivo, y adaptándolos a los contenidos de nuestras situaciones de aprendizaje.
Para finalizar, los objetivos señalan las capacidades que esperamos que desarrollen los alumnos como consecuencia del proceso de enseñanza-aprendizaje, y cumplen dos funciones básicas: servir de guía al proceso y proporcionar criterios para su control.
Nos vemos en el próximo post: Los contenidos de nuestra programación didáctica de Educación Física.
Un saludo.